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來(lái)源：外語(yǔ)學(xué)院

從2005年到2025年，20年的教學(xué)工作給了曹艷艷老師不斷成長(zhǎng)與提升的平臺(tái)。從青澀的教壇新兵到逐漸領(lǐng)悟教育真諦，她始終堅(jiān)信：教師的德行修養(yǎng)是教育事業(yè)的靈魂，是用生命影響生命的崇高事業(yè)。

一、以德立身：用生命影響生命的堅(jiān)守

2015年的夏天，曹艷艷老師經(jīng)歷了一次給她帶來(lái)重大改變的變故，那是她第一次明白生命的脆弱與珍貴。也是在那個(gè)充滿(mǎn)慌亂的夏天，終日惶恐后，她勇敢地戴著假發(fā)重新回到了講臺(tái)，回到了課堂。有了那樣的經(jīng)歷，她更加珍惜自己能做的每一件我認(rèn)為有意義的事。所以，每一堂課她都會(huì)在自己的能力范圍內(nèi)要求自己做到最好，當(dāng)她的教學(xué)效果受到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的好評(píng)時(shí)，她其實(shí)對(duì)她的課堂充滿(mǎn)感激，因?yàn)槟抢镉兴龑?duì)教學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課堂教學(xué)給了她特別大的成就感和滿(mǎn)足感，因?yàn)楫?dāng)自己精心準(zhǔn)備的每一堂課被學(xué)生認(rèn)可時(shí)，都會(huì)讓她看到自己認(rèn)真的意義和價(jià)值。課堂之外，她竭盡所能去助力每一位向她尋求幫助的學(xué)生?？粗鴮W(xué)生的專(zhuān)四通過(guò)率不高，曹老師從2021級(jí)開(kāi)始利用課余時(shí)間為學(xué)生做專(zhuān)四輔導(dǎo)，一對(duì)一解決學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中遇到的問(wèn)題，并指導(dǎo)所帶班級(jí)進(jìn)行計(jì)劃性復(fù)習(xí)，大多數(shù)班級(jí)通過(guò)率已突破50%，較前幾級(jí)有了顯著提高。同時(shí)，曹老師認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)功夫在課外。為了督促學(xué)生更好地提升自己的英語(yǔ)基本功，任現(xiàn)職以來(lái)，她所帶的所有班級(jí)，都將一對(duì)一輔導(dǎo)落到了實(shí)處，在發(fā)音、口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作、競(jìng)賽等細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)中給予學(xué)生大量的幫助和引導(dǎo)，助力學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升。她始終堅(jiān)信教師對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)給學(xué)生的不僅是知識(shí)的累積，更是以行動(dòng)詮釋有意義的人生。每當(dāng)學(xué)生將自己的好消息分享與她，那份喜悅和自豪感，也讓她更加體會(huì)到了教師這個(gè)職業(yè)沉甸甸的分量。這份感動(dòng)化作永恒的師德信條：教師不僅要傳授知識(shí)，更要用健全的人格培育完整的人。

二、以愛(ài)育人：潤(rùn)物無(wú)聲的教育實(shí)踐

曹艷艷老師始終相信：教育是慢的藝術(shù)，需要教師用愛(ài)心與耐心靜待花開(kāi)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要投入大量的課外練習(xí)時(shí)間。信息時(shí)代的來(lái)臨讓溝通變得隨時(shí)隨地，也給了她和學(xué)生更多的課外交流與輔導(dǎo)的途徑。教育最終的目的是要讓受教育者帶著不斷提升的學(xué)習(xí)能力和對(duì)生活的熱愛(ài)與自信奔赴自己的未來(lái)。記得曾經(jīng)應(yīng)邀參加學(xué)生自主組織的畢業(yè)晚會(huì)，結(jié)束時(shí)為了鼓勵(lì)負(fù)責(zé)籌備的學(xué)生以后能更加自信地面對(duì)她的工作與生活，曹老師主動(dòng)走上臺(tái)去談了自己觀(guān)看后的感受，告訴她當(dāng)她勇敢地站在臺(tái)上的那一刻，她的畢業(yè)晚會(huì)就已經(jīng)精彩紛呈。這些年陸續(xù)收到關(guān)于她發(fā)的好消息：考上英國(guó)的研究生了；畢業(yè)工作簽到北京了；參加TED演講了…… 學(xué)生每一次的感恩與分享都會(huì)讓曹老師看到教育的意義和自己工作的價(jià)值。

課堂上的曹艷艷老師

三、以文化人：專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的師德修煉

當(dāng)學(xué)生一次次在演講、講課比賽中斬獲省級(jí)大獎(jiǎng)時(shí)，他們的演講稿里跳動(dòng)著文化自信的脈搏，這讓曹艷艷老師更加堅(jiān)定：語(yǔ)言教師應(yīng)當(dāng)是文明互鑒的擺渡人，要用專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)架設(shè)心靈溝通的橋梁。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言教學(xué)更應(yīng)該有溫度、有情感、有引領(lǐng)，她始終希望將“學(xué)高為師、身正為范”的準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為可感可知的教育實(shí)踐。

曹老師指導(dǎo)學(xué)生參加“外研社·國(guó)才杯”理解當(dāng)代中國(guó)演講比賽

二十年的講臺(tái)春秋，最珍貴的不是獲獎(jiǎng)證書(shū)上的燙金文字，而是畢業(yè)生寄來(lái)的明信片上那句“老師，我現(xiàn)在也成了像您一樣的教師”；最動(dòng)人的不是立項(xiàng)通知書(shū)的紅頭文件，而是學(xué)生發(fā)來(lái)的教學(xué)視頻里那些渴望知識(shí)的眼睛。這些點(diǎn)滴匯聚成河，讓我懂得：師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，它是春風(fēng)化雨的堅(jiān)持，是靜水流深的積淀，更是教育工作者需要終身踐行的信仰。

這些年之中堅(jiān)守著這份對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著，是因?yàn)椴芷G艷老師始終堅(jiān)信教師的能力水平?jīng)Q定了學(xué)生職業(yè)生涯的起點(diǎn)，是因?yàn)樗呐梢猿蔀槟贻p的他們成長(zhǎng)路上的微光。所以，在今后的每一天，曹艷艷老師依然會(huì)保持對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，全力以赴，盡其所能，詮釋教學(xué)工作的意義和價(jià)值。