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作者：劉小淼  王江華   來(lái)源：全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)

坐落于中國(guó)革命圣地的延安大學(xué)，將傳承紅色基因的使命融入教育創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校依托得天獨(dú)厚的紅色資源庫(kù)，突破“教室+課本”的傳統(tǒng)模式，通過(guò)“藝術(shù)賦能、場(chǎng)景重構(gòu)、生態(tài)協(xié)同”三維融合，打造出“可感知、可體驗(yàn)、可傳承”的沉浸式思政教育新范式。

藝術(shù)解碼：讓紅色基因“活起來(lái)”

近年來(lái)，延安大學(xué)立足革命圣地紅色資源，以藝術(shù)為載體突破傳統(tǒng)思政教育邊界，將革命歷史與紅色精神融入劇目創(chuàng)作，通過(guò)傳統(tǒng)思政課與音樂(lè)、舞蹈、戲劇多維藝術(shù)形式結(jié)合，形成“藝術(shù)+思政”育人模式。在“藝術(shù)+思政”的創(chuàng)新實(shí)踐中，學(xué)校打造出獨(dú)特的育人閉環(huán)。一是創(chuàng)作轉(zhuǎn)化。以延安十三年革命史為藍(lán)本的音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《延安》，將黨史教育轉(zhuǎn)化為可感知的舞臺(tái)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)“黨史教育劇場(chǎng)化”；以路遙文學(xué)精神為內(nèi)核的話(huà)劇《路遙的世界》，讓艱苦奮斗的價(jià)值觀(guān)具象化為"像牛一樣勞動(dòng)"的舞臺(tái)意象。二是體驗(yàn)升級(jí)。"紅色劇本殺"創(chuàng)新實(shí)踐探索，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)式”教育特質(zhì)，學(xué)生化身魯藝青年、革命戰(zhàn)士，通過(guò)角色置換與歷史對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)從旁觀(guān)者到參與者的轉(zhuǎn)變，增加了思政教育的感染力和吸引力。在扮演1942年魯藝學(xué)員的過(guò)程中，參與者表示“真切體會(huì)到文藝為人民的創(chuàng)作觀(guān)”。三是認(rèn)知深化。學(xué)生通過(guò)參演劇目、創(chuàng)作劇本，從“觀(guān)眾”變?yōu)?span lang="EN-US">“創(chuàng)作者”“演繹者”，在情感共鳴中深化對(duì)延安精神的理解，引發(fā)自覺(jué)將紅色精神轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南，在實(shí)踐中共情、在共情中升華，實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一 。九成參與創(chuàng)作和演出的學(xué)生坦言，舞臺(tái)上的革命敘事讓他們重新認(rèn)識(shí)了延安精神的當(dāng)代意義。這種“走新”形式與“走心”內(nèi)容的結(jié)合，推動(dòng)思政教育從“單向灌輸”轉(zhuǎn)向“沉浸體驗(yàn)”，從“理論說(shuō)教”轉(zhuǎn)化為“情感共鳴”，從“價(jià)值內(nèi)化”邁向“知行合一”，在潛移默化中接受教育熏陶，體現(xiàn)藝術(shù)與思政深度融合的實(shí)現(xiàn)路徑。

自排舞臺(tái)劇《路遙的世界》

生態(tài)重構(gòu)：讓育人場(chǎng)景“動(dòng)起來(lái)”

延安大學(xué)以傳承弘揚(yáng)好延安精神為紐帶，搭建多層次、跨領(lǐng)域的協(xié)同育人平臺(tái)，通過(guò)"三維聯(lián)動(dòng)機(jī)制"打破教育邊界，讓思政教育走出校園、融入社會(huì)，從單一課堂到社會(huì)聯(lián)動(dòng)的生態(tài)化升級(jí)。一是打破空間破壁。與延安文藝紀(jì)念館、王家坪舊址共建實(shí)景教學(xué)基地，在棗園、楊家?guī)X革命舊址開(kāi)展沉浸式思政現(xiàn)場(chǎng)課、打造微視頻、宣講紅色故事等，在與歷史場(chǎng)景的結(jié)合中，使延河畔的紅色地標(biāo)成為移動(dòng)的思政課堂。二是實(shí)現(xiàn)了學(xué)段貫通。學(xué)校將原創(chuàng)劇目《延安》《黃河大合唱》輸出至神木中學(xué)、延安中學(xué)等基礎(chǔ)教育單位，覆蓋5000余名師生，構(gòu)建起大中小學(xué)一體化紅色教育鏈，思政教育完成了從認(rèn)知啟蒙到精神傳承的代際接力。神木中學(xué)師生觀(guān)看《延安》后表示，“演出讓歷史變得鮮活，延安精神不再是書(shū)本上的文字，而是心中燃燒的信仰”。三是搭建區(qū)域共享平臺(tái)。延大師生攜《白毛女》《延安》等劇目走進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院、空軍工程大學(xué)，推動(dòng)紅色劇目成為跨校思政素材；參與國(guó)家大劇院"春華秋實(shí)"藝術(shù)精品展演、文旅部藝術(shù)發(fā)展中心全國(guó)高校美譽(yù)成果展示等活動(dòng)，形成"圣地創(chuàng)作-全國(guó)傳播"的文化輸送通道，實(shí)現(xiàn)紅色資源跨地區(qū)共享與育人經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)共享。

《黃河大合唱》在大中小學(xué)紅色文化一體化傳承聯(lián)盟活動(dòng)中演出

范式創(chuàng)新：讓教育成果“走出去”

延安大學(xué)通過(guò)“紅色劇本”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，為新時(shí)代高校思政工作提供了可復(fù)制、可推廣的“延安樣本”，形成共續(xù)紅色血脈育人路徑的重要探索。這種探索不僅破解了傳統(tǒng)思政教育“入耳難入心”的困境，更揭示了文化傳承的創(chuàng)新規(guī)律。通過(guò)藝術(shù)解碼將精神符號(hào)轉(zhuǎn)化為情感語(yǔ)言，借助場(chǎng)景重構(gòu)讓歷史敘事對(duì)接當(dāng)代體驗(yàn)，最終在"共情-共鳴-共行"的遞進(jìn)中完成價(jià)值傳遞。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐驗(yàn)證的"延安樣本"已顯現(xiàn)示范效應(yīng)，從方法論層面形成"三位一體"模型，即劇目創(chuàng)作（內(nèi)容生產(chǎn)）、基地建設(shè)（場(chǎng)景營(yíng)造）、課程開(kāi)發(fā)（教學(xué)轉(zhuǎn)化）的有機(jī)融合，使思政教育達(dá)成“劇場(chǎng)里的震撼、舊址前的共鳴、實(shí)踐中的體悟”三重效應(yīng)；從實(shí)踐層面構(gòu)建可復(fù)制路徑，通過(guò)原創(chuàng)紅色劇目的打造，形成了“紅色藝術(shù)+”教育矩陣，衍生出“紅色故事會(huì)”“延安精神微課”“嶺上花正紅”等教育品牌，被納入學(xué)校“大思政課”資源庫(kù)；從價(jià)值層面確立新時(shí)代坐標(biāo)，當(dāng)大學(xué)生在沉浸在延安精神跨越時(shí)空，被一代又一代共產(chǎn)黨人奮勇前行的精神力量震撼時(shí)，印證了這種教育模式在青年價(jià)值觀(guān)塑造中的獨(dú)特作用。

原創(chuàng)音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《延安》在國(guó)家大劇院展演

學(xué)校原創(chuàng)的紅色劇目巡演覆蓋多省市，獲評(píng)“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源項(xiàng)目、陜西省紅色文化育人品牌、榮獲“文華獎(jiǎng)”、入選教育部藝術(shù)精品項(xiàng)目等，形成了廣泛影響力。從藝術(shù)創(chuàng)新到生態(tài)構(gòu)建，從校內(nèi)實(shí)踐到全國(guó)輻射，延安大學(xué)以“紅色劇本”為突破口，將思政教育從“說(shuō)教式”轉(zhuǎn)化為“體驗(yàn)式”，從“單向灌輸”升級(jí)為“多維共情”，讓思政教育既有“驚濤拍岸”的聲勢(shì)，亦有“潤(rùn)物無(wú)聲”的實(shí)效，助力學(xué)生成長(zhǎng)為“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的時(shí)代新人。這種將紅色基因植入時(shí)代語(yǔ)境的育人實(shí)踐，為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了兼具理論深度與實(shí)踐效度的創(chuàng)新范本。

清涼山陜北公學(xué)舊址開(kāi)展沉浸式思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

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