作者：孫剛成 劉 玲 來(lái)源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)
強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。2024年8月6日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）發(fā)布。《意見(jiàn)》明確提出：“把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)”,“打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”。
教師隊(duì)伍建設(shè)是黨和國(guó)家一直以來(lái)極為關(guān)注的事業(yè)。在《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（2018年）《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》（2019年）《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（2020年）《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（2022年）《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育教師隊(duì)伍能力提升行動(dòng)的通知》（2022年）等一系列以“教師隊(duì)伍建設(shè)”為主題的文件中，均對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)給予指示，確保教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的方向性與穩(wěn)定性。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)第39個(gè)教師節(jié)前夕，提出了“中國(guó)特有的教育家精神”。中國(guó)特有的教育家精神更加關(guān)注與倡導(dǎo)用中國(guó)文化解決中國(guó)問(wèn)題，實(shí)事求是謀發(fā)展，符合我國(guó)教育現(xiàn)代化的路徑規(guī)律。新時(shí)期，人們要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的意義，深入理解教育家精神引領(lǐng)的價(jià)值與內(nèi)涵，與時(shí)代同向而行。
強(qiáng)化教育家精神鑄魂強(qiáng)師的價(jià)值引領(lǐng)?！兑庖?jiàn)》提出：“引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，樹(shù)立胸懷天下、以文化人的弘道追求”。理想信念是教師鮮明的政治底色和基本素養(yǎng)，教師隊(duì)伍要不斷強(qiáng)化思想政治建設(shè)，加強(qiáng)理想信念教育與黨建引領(lǐng)，組織教師定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂。道德情操是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)，教師要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。躬耕態(tài)度是教師最根本的職業(yè)追求，教師要踐行終身學(xué)習(xí)理念，擔(dān)當(dāng)培根鑄魂的職責(zé)使命，不忘初心，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。仁愛(ài)之心是教師工作的職業(yè)底色，教師要尊重、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)為人師、好為人師、善為人師。弘道追求是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，教師要堅(jiān)定夯實(shí)天下為己任的價(jià)值觀(guān)、筑牢文化自信的精神基石、弘揚(yáng)全人類(lèi)共同價(jià)值的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行教師群體共同價(jià)值追求。
強(qiáng)化教育家精神培育涵養(yǎng)的生態(tài)創(chuàng)設(shè)。教師教育是培育與涵養(yǎng)教育家精神的重要途徑，良好的教師教育生態(tài)是高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。我們要將教育家精神融入教師職前職后一體化的培養(yǎng)與發(fā)展中，健全“教育家精神+教師教育”“教育家精神+在職培訓(xùn)”的中國(guó)特色教師教育體系，讓教師在全鏈條成長(zhǎng)中潛移默化地接受教育家精神的熏陶和感化。要將數(shù)字化和教育家精神融入教師終身學(xué)習(xí)學(xué)科建設(shè)，開(kāi)發(fā)“數(shù)字化+”“教育家精神+”課程體系，并在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)設(shè)數(shù)字化和教育家精神專(zhuān)題研修，組織教師積極學(xué)習(xí)。要聚合高水平綜合大學(xué)、師范類(lèi)院校、中小學(xué)名校名師和教育機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，搭建面向教師成長(zhǎng)交流的公益性教育家精神培育平臺(tái)，探索“教育家精神+”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，如高水平大學(xué)與高等職業(yè)院校、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)教育教師一體化教育家精神培養(yǎng)培訓(xùn)。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量積極參與建構(gòu)日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)，推動(dòng)教育家精神共培共育。
強(qiáng)化教育家精神弘揚(yáng)踐行的陣地筑造。課堂教學(xué)是立德樹(shù)人的主渠道。教師要將學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)作為教師教書(shū)育人的基礎(chǔ)，貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)全過(guò)程。教師要不斷錘煉與磨練自己的課堂，上好每一節(jié)課，使教學(xué)真正能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、健全人格。教育科研是教育改革發(fā)展的創(chuàng)新性與引領(lǐng)性力量。教師要將服務(wù)國(guó)家需求作為價(jià)值追求、探索教育規(guī)律作為責(zé)任擔(dān)當(dāng)、破解“真問(wèn)題”作為實(shí)踐取向、培育時(shí)代新人作為研究中心，推動(dòng)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐是教師熟悉國(guó)情、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、提升育德意識(shí)和育人能力、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展的有效途徑。教師要積極參與社會(huì)實(shí)踐，善于將實(shí)踐成果深化為堅(jiān)定的理想信念、轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)科研內(nèi)容、內(nèi)化為育人的行動(dòng)自覺(jué)，在理論與實(shí)踐中涵養(yǎng)高尚師德和教育家精神，為黨育人、為國(guó)育才。此外，要推進(jìn)教育家型名師工作室建設(shè)。名師工作室是一種學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展的共同體，能夠有效發(fā)揮以點(diǎn)帶面的示范、引領(lǐng)、輻射作用，以教育家型名師工作室為引領(lǐng)構(gòu)建教師發(fā)展共同體，對(duì)于強(qiáng)化教育家精神對(duì)教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展具有積極的作用。
強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)健全教師激勵(lì)機(jī)制。健全教師激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立正確的激勵(lì)導(dǎo)向，有助于充分激發(fā)教師隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性。師德師風(fēng)與教育教學(xué)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要堅(jiān)持將師德師風(fēng)作為教師資格準(zhǔn)入、招聘引進(jìn)、職稱(chēng)評(píng)聘、導(dǎo)師遴選、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目申報(bào)等的首要條件。要營(yíng)造涵養(yǎng)高尚師德的文化氛圍，厚植尊師重教文化?！帮嬈淞髡邞哑湓?，學(xué)其成時(shí)念吾師”，將尊師文化融入學(xué)生日常言行。要發(fā)揚(yáng)“傳幫帶”傳統(tǒng)，浸潤(rùn)傳承教育家精神，形成尊師重教良好社會(huì)氛圍。教育教學(xué)是教師的基本職責(zé)，教師標(biāo)準(zhǔn)體系是教育教學(xué)和建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要依據(jù)。國(guó)家要不斷完善教師標(biāo)準(zhǔn)體系，將教育家精神納入教師管理評(píng)價(jià)全過(guò)程，引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)與行動(dòng)自覺(jué)。教師評(píng)價(jià)要突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，堅(jiān)持公開(kāi)公平公正，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)教師，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)。要深化職稱(chēng)制度改革，優(yōu)化教師崗位結(jié)構(gòu)比例。要注重精神榮譽(yù)激勵(lì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)與關(guān)心愛(ài)護(hù)激勵(lì)，完善優(yōu)秀教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大教師榮譽(yù)表彰力度，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的教師集體和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。職稱(chēng)評(píng)聘和榮譽(yù)表彰要向鄉(xiāng)村教師傾斜，激勵(lì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。
強(qiáng)化教育家精神，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化與數(shù)字化賦能教師發(fā)展的常態(tài)化，鞏固與提高教師地位，讓教師成為天底下最光榮的職業(yè)，形成優(yōu)秀人才匯織的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，為新時(shí)代新征程推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供更加有力的支撐。
文章鏈接：https://www.cssn.cn/skgz/bwyc/202410/t20241018_5795158.shtml
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