作者：楊軒 核稿：楊建軍 編發(fā)：黨委宣傳部
本網(wǎng)訊 10月12日，我校特邀“對(duì)分課堂”創(chuàng)始人張學(xué)新教授，為我校教師開(kāi)展了“對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用與案例分析”的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。張教授利用他創(chuàng)立的“對(duì)分課堂”教學(xué)新模式，對(duì)本次培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行了全程指導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)了山東理工大學(xué)的牛喜霞和秦潔兩位博士，就自身應(yīng)用“對(duì)分課堂”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與我校教師進(jìn)行了分享交流。
張教授介紹了對(duì)分課堂及其優(yōu)點(diǎn)。他將教學(xué)步驟分為“講授、獨(dú)學(xué)、討論、對(duì)話(huà)”四個(gè)過(guò)程，在課堂安排上，把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)互相連接的環(huán)節(jié)：課堂講授、課后（或當(dāng)堂）吸收、課堂討論。這種根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，即傳承了傳統(tǒng)教學(xué)智慧，又使講授法與討論法兩者長(zhǎng)短互補(bǔ)，這種新型教學(xué)模式理念深刻、簡(jiǎn)明易用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通能力、合作能力。尤其是教師講授的精講留白、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)化吸收、課堂討論“亮考幫”、作業(yè)評(píng)定、不同課程的普遍適用、師生關(guān)系的融洽以及在“教的容易、學(xué)的輕松”等方面，突顯出其創(chuàng)新性與實(shí)用性。
參加本次培訓(xùn)的老師對(duì)“對(duì)分課堂”教學(xué)模式有了初步的了解，表示在今后的教學(xué)中要加以運(yùn)用，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。
張學(xué)新教授，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院心理學(xué)系教授、博導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、上海市東方學(xué)者，“對(duì)分課堂”創(chuàng)始人?！皩?duì)分課堂”獲2017年高等教育學(xué)會(huì)典型案例獎(jiǎng)、2018年全國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教學(xué)創(chuàng)新典型案例、2018年上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
